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一,重视社会生活
一些学生对社会生活,周边的事情欠缺关心,头脑裂缝,以至写作內容不丰富多彩,原材料不栩栩如生,构思不新,中心思想不深入。有的朋友乃至对我国的大事一无所知,有一篇题为希望97香港回归”的写作,令人啼笑皆非。
二,要重视阅读文章和撰写
缺乏阅读文章和创作累积是干扰了联想力.想像工作能力的发展趋势,导致写作內容匮乏.英语词汇量不够,文本不栩栩如生,文思匮乏,或有话出不来,写不下来。
三,提升综合性语言表达能力
有一些学生不容易依据內容挑选相对应的表达形式,更不容易互动式地应用叙.议.描绘.抒发感情,导致文章内容干脆利落,语言表达无感染力。
四,提升语言表达基本技能
试卷中发觉,有一些学生写作中的语病.错字多,标点符号不标准,乃至有些人把题名再加上小说名字,撰写草率,有一些常用汉字填错。如:难到(道),必(毕)竟,保(宝)贵,冲(充)电,由终(衷),抱(报)答,没有(再)发生,有望在而不能极(即),一条步稳(不紊)等。语病如:应对市场竞争强烈的就业岗位”,通常走在街上,会看到……”,尽管她沒有在政治上给大家的很少,但爸爸……”。
五,学好了解,剖析,梳理的工作能力
《期望》接近学生日常生活,內容普遍,写作角度多种多样。由于句意确立,大伙儿说说笑笑,绝大多数文章内容全是扣题的,可是也是有学生用平常看了或是读过的文章内容,许多写作都是有这一印痕。2~3篇试卷里的学生题型全是以前有那麼一片山林”,想来是同一门课的学生学习培训或比率的文章内容,內容同样,连构造语言表达也很类似。
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